In de voorafgaande Verrijkingsstof over de wereld waarin Jezus leefde hebben we in vogelvlucht gekeken naar politieke, maatschappelijke, en godsdienstige achtergronden die destijds bepalend waren voor het leven van alledag. Uiteraard valt er nog veel meer te ontdekken. Daarvoor verwijzen we naar de aanbevolen literatuur en interessante bronnen op het Internet. Maar wat nog aan de rubriek Verrijkingsstof ontbreekt, is een illustratie van de toegevoegde waarde van de contextuele kennis. Voor we daar naar kijken nog even een oriëntatie.

6.1 Oriëntatie

We grijpen nog even terug naar het model Elementariseren. Wanneer je van dit model uitgaat, dien je bij de onderwijsvoorbereiding recht te doen aan twee dimensies, te weten: a) de bestaansdimensie van jouw eigen leerlingen, en b) de dimensie van de Bijbelse inhouden. Bij de voorbereiding van het godsdienstonderwijs betrek je beide dimensies op elkaar. Zoals je in de vakdidactiek V&O kunt lezen, is dat een creatief proces, waarbij je allerlei mogelijkheden de revue laat passeren. Vervolgens maak je jouw eigen pedagogisch-didactische -, en theologische keuzen. En dan ga je het concrete leerproces voor jouw leerlingen ontwerpen. Daarbij spelen de zes elementaire aspecten van het didactische model Elementariseren tegelijkertijd een rol. Zie Verwonderen & Ontdekken blz. 113 en verder. In het model zijn deze aspecten benoemd. De verrijkingsstof waar je nu mee bezig bent, belicht op een exemplarische manier de betekenis en het belang van het inzicht in de Structuur & context.

• In de rubriek Studielandschap / Werkvormen 5.4.3 vind je toelichting op de gelijkenis van de barmhartige Samaritaan. Daarin zie je wat de spotlight van Structuur & context oplevert.  
• In deze paragraaf willen we de toegevoegde waarde van contextuele kennis opnieuw illustreren met behulp van een toelichting op het wonderverhaal van de tien melaatsen. Om dit verhaal te kunnen plaatsen moet je weet hebben van de gegevens die onder de Verrijkingsstof 4.5 vermeld staan.

Pagina 1 van 2

Lees verder >>>